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Diagnostic différentielChange event
Diagnostic différentiel
Thu Nov 19, 2026 to Tue Jun 29, 2027
Classe virtuelle
Objectif général
Affiner le raisonnement clinique différentiel face aux tableaux complexes mêlant les TND et les troubles émotionnels, comportementaux, en évitant les diagnostics par simple superposition symptomatique.
 
Formatrice
Caroline KORINEK – Psychologue spécialisée TND

Programme

Cadre conceptuel du diagnostic différentiel
Objectifs :
  • Clarifier les enjeux épistémologiques (approche catégorielle / dimensionnelle)
  • Différentier les comorbidités réelles, faux positifs et phénomènes développementaux
  • Introduire la notion de trajectoire développementale
     
Contenu :
  • Rappels DSM-5-TR et CIM-11
  • Logique TND vs troubles internalisés vs troubles externalisés
  • Notion de symptômes Trans nosographiques (irritabilité, évitement, agitation)
  • Pièges fréquents : biais de confirmation, effet de halo, surinterprétation scolaire
     
TDAH vs TSA – Zone de recouvrement et lignes de fracture
Objectifs :
  • Distinguer inattention sociale vs déficit pragmatique
  • Différencier hyperactivité impulsive vs agitation anxieuse
  • Identifier les spécificités des intérêts restreints vs hyperfocalisation TDAH

Contenu structuré en axes comparatifs :

Axe 1 : Communication sociale
  • TSA : altération qualitative réciprocité sociale
  • TDAH : difficulté attentionnelle mais compétence sociale préservée selon situation
     
Axe 2 : Flexibilité cognitive
  • TSA : rigidité structurale, besoin de prédictibilité
  • TDAH : variabilité, distractibilité, recherche de nouveauté
     
Axe 3 : Régulation émotionnelle
  • TSA : surcharge sensorielle, rigidité → crise
  • TDAH : faible inhibition, délai de gratification réduit
     
Axe 4 : Profil développemental
  • TSA : signes précoces (jeu symbolique, attention conjointe)
  • TDAH : symptômes plus saillants à l’entrée scolaire
     
TDAH / TSA vs troubles anxieux (TAS et TAG)
Objectifs :
  • Distinguer évitement anxieux vs évitement lié à la surcharge sociale / autistique
  • Différencier agitation anxieuse vs hyperactivité neurodéveloppementale
     
Comparaisons structurées :
  • Trouble Anxiété Sociale vs TSA
  • Trouble Anxieux Généralisé vs TDAH
  • Irritabilité anxieuse vs irritabilité développementale
     
Focus clinique :
  • Analyse fonctionnelle de l’évitement
  • Temporalité des symptômes
  • Présence ou non d’auto-critique
     
Outils :
  • RCADS, SCARED, SRS-2, ADI-R (logique croisée d’intégrations)
     
Troubles externalisés – TOP TDDE Troubles des conduites TEI
Objectifs :
  • Différentier opposition développementale vs pathologique
  • Clarifier les distinctions TDDE / trouble des conduites
  • Comprendre la place de l’irritabilité chronique
     
Rappels diagnostiques synthétiques :
  • TOP
  • TDDE
  • Trouble des conduites
  • TEI
  • Dimension interactionnelle
     
Articulations entre TND et troubles du comportement
Objectifs :
  • Comprendre quand un TOP est secondaire à un TDAH / TSA
  • Identifier les trajectoires développementales à risque (modèle coercitif de Patterson)
  • Différencier dysrégulation primaire vs réactionnelle
     
Contenus :
  • Modèle transactionnel enfant – environnement
  • Impact des fonctions exécutives sur la compliance
  • Notion de « double diagnostic » vs diagnostic hiérarchisé

Symptôme → Fonction → Déclencheur → Contexte → Hypothèse

Atelier intégratif : raisonnement clinique différentiel possible
Travail sur un cas complexe
 
Public
  • Médecins - Pédiatres
  • Pédopsychiatres - Psychiatres
  • Infirmier(e)s
  • Psychologues Psychomotricien(ne)s
  • Ergothérapeutes
  • Educateurs - Educatrices Orthophonistes
  • Travailleurs sociaux
  • Autres profils sur candidature
 
Moyens pédagogiques et techniques
  • Formation en classe virtuelle (distanciel synchrone)
  • Echanges en direct avec la formatrice et entre apprenants
  • Visionnage d’un support (remis après la formation)
  • Bibliographie - Ressources utilisées
  • Enregistrement vidéo de la formation (réservé aux participants de la session)
  • Etudes de cas
 
  • Outils fournis
  • Grille de repérage précoce
  • (0 – 6 ans)
  • Fiche « Différencier développement typique vs TDAH précoce »
  • Tableau synthèse DSM5 CIM-11
 
Moyens techniques
  • Plateforme visio sécurisée
  • Assistance technique par chat, mail ou téléphone tout au long de la formation
  • Extranet : compte individualisé pour retrouver tous les documents liés aux formations suivies chez Neurodiff’
 
Validation de la formation
  • Questionnaire de validation des acquis après formation (QCM)
  • Questionnaire de satisfaction
  • Attestation de formation
  • Attestation d’assiduité
  • Feuille d’émargement
 
Services administratifs OF
  • Disponibilité garantie avant et après formation
  • Attestation de présence et de règlement FIF-PL
  • Attestations AGEFICE
   
Financements possibles
  • FIF-PL - AGEFICE - FAP-PM
  • OPCO
  • France Travail
  • Tout organisme public ou privé
 
Handicap
  • Adaptations sur demande
     
Tarifs réduits(sur justificatif à envoyer par mail)
  • Demandeurs d'emploi
  • Etudiants (- 50 %)

Votre contact : myriam.molinier@neurodiff.fr - 09 88 36 28 64

Délai d'accès : 3 jours

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